FORTALECIENDO LAS PRACTICAS CULTURALES CON ELEMENTOS PROPIOS DE LA CULTURA PASTO, HACIA LA FORMACIÓN DE SUJETOS CRÍTICOS Y LÍDERES DE SUS COMUNIDADES.

 DIAGNOSTICO

En los procesos de enseñanza dados a los estudiantes del grado noveno se han dado desde un modelo de educación tradicional colonizadora pues el estudiante se ha visto limitado a ser un sujeto que absorbe conocimiento, dejando en el olvido su territorio, su gente, el sentido de pertenencia y sus prácticas culturales. 

Es por esto que desde la docencia y como docente indígena nace el propósito de construir pensamiento propio desde y con la vivencia, el hacer y el ser  de los saberes y conocimientos de las comunidades indígenas con elementos propios del territorio como las grafías pasto, articulados desde un salón de clases para explicar temáticas académicas comprendidas desde las diferentes practicas culturales desarrollados desde el territorio.

JUSTIFICACION 💦😉😉🌝

El proyecto busca diseñar una estrategia de enseñanza y aprendizaje elaborada con elementos propios del territorio que permita explicar temáticas académicas comprendidas desde las diferentes prácticas culturales desarrollados desde el territorio, con el propósito de formar sujetos críticos y líderes en las prácticas culturales desde la academia.

Fortalecer las prácticas culturales con elementos propios de la cultura pasto, para formar sujetos críticos y líderes de sus comunidades.

Objetivos específicos

• Recolectar información relacionada a las grafías propias de los pastos con los estudiantes del grado noveno de la institución educativa los Andes de Cuaical, que expliquen las temáticas sociales y culturales del territorio
• Crear estrategias pedagógicas con elementos propios del territorio que permitan explicar temáticas del currículo y los diferentes fenómenos sociales y culturales del territorio.

CONTENIDOS

Los temas abordar en esta propuesta son los Modelos atómicos los cuales serán explicados desde los diferentes elementos propios del territorio permitiendo una comprensión intercultural de las temáticas curriculares y los temas propios del territorio.

ESTANDAR BÀSICO DE COMPETENCIAS

  

SUBPROCESOS

INTERCULTURALIDAD

Contenido	Unidad didáctica
Aristóteles	Chacana cruz (agua, fuego, aire, tierra)
Thomson	Churo cósmico (dualidad)
Niels Borh	Chacana cruz (niveles de organización atómica)

MATERIALES

EVALUACION

	Bajo 1 – 5.9	Básico 6.0 – 7,9	Alto 8,0 – 8,9	Superior 9,0-10
Responsabilidad	No es responsable con las actividades	Cumple con algunas actividades	Casi siempre cumple con las actividades	siempre cumple con las actividades
Compromiso	No es comprometido con los deberes	Cumple con algunos deberes	Casi siempre cumple con los deberes	Siempre cumple con los deberes
Actitud	No muestra actitud de trabajo	Algunas veces muestra actitud de trabajo	Casi siempre muestra actitud de trabajo	Siempre esta con actitud de trabajo
Liderazgo	No muestra liderazgo	Algunas veces lidera algunas actividades	Casi siempre lidera las actividades	Siempre lidera todas las actividades